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浏览次数:827   发布时间:2008-01-23    字体尺寸:        
 

中国IT教育应向印度学习

    

 

印度软件产业的发展已为世人所瞩目,与印度软件业高度规模化生产,企业集团化发展相比,中国软件业生产在很大程度上仍未摆脱手工作坊式的生产模式,规模化软件生产能力低下。有关人士认为,教育培训是任何产业发展的支持因素。那么,印度IT教育培训在其软件产业发展中究竟扮演什么样的角色?有哪些值得我们学习?我国的软件人才培养模式又是怎样的呢?日前,在参加珠海市大发dafabet娱乐赢钱产业发展研讨会的间隙,就这几个问题,记者采访了全球最大的IT教育和提供IT职业方案的公司之一的印度NIIT(国家大发dafabet娱乐赢钱技术学院)公司首席执行官维吉·塔塔尼,及我国软件行业相关管理人士。

  学以致用:IT教育撑起印度软件业
  据介绍,印度的软件业人才培养主要是采取了国家、企业并举,产、学、研相结合的方式培养人才。其途径具体地说大致有三种:一是依靠高等院校。从上世纪50年代开始,印度就在全国陆续建起了5印度理工学院。二是软件企业自身建立机构培训。印度软件企业特别重视培养计算机应用专家、系统分析员、开发管理人员、软件企业经销人员。三是IT职业教育培训。很多印度工程类院校计算机专业学生接受理论教育的同时,也都授受NIIT的技能培训,学生一毕业就能上岗,而无需企业重新培养。
  塔塔尼强调,印度IT职业教育培训能在软件人才培养中扮演重要角色,主要取决于四个重点因素:一是教育培训由行业引导,学校保持与软件行业持续的沟通,获得并提供更适合行业需要的技术培训体系;二是在满足行业需求的同时,所有老师必须拥有丰富的实践经历;三是强调人才培养必须跟上技术发展,希望学生学到最新、最尖端的技术;四是以学生毕业获得一份良好的职业为教学导向,强调在实践中学习,让学员在完成项目的过程中掌握技术。

  中印差异:别把编程当艺术
  在软件开发上中国和印度确实存在很多不同。中国程序员把编程当作一种艺术。但软件开发是一项工程,在同一标准的统筹下,由不同部分组成,很规范。塔塔尼解释,印度大部分软件公司都是CMM5级企业(CMM即软件能力成熟度模型,是国际上通用的软件评估标准,它把软件开发过程的成熟度由低到高分为5级,CMM5即优化级),而中国这样的公司很少。中国在软件产业领域可谓雄心勃勃,但要达成心愿,就必须在软件项目管理方面达到先进的标准。”“造成这一局面的因素很多,主要原因是软件人才结构不合理,企业缺乏大批理解工程化生产规范、有很强实践动手能力的、符合工程创新人才特点的软件工程师。谈到中国软件产业与印度相比存在的差距,国内有关人士这样说。根据国际经验,成熟的软件产业的人才结构以高、中、初之比为147最好,但目前我国软件人才呈两头小、中间大的橄榄形。随着越来越多软件企业成为微软、甲骨文等国际大企业的全球战略合作伙伴,其国际化进程正在加速,但是我们却缺乏大量懂得国际软件规则的人才。据了解,占我国企业总数90%以上的中小型企业,对软件人才的培养主要依赖于外部的IT培训机构,他们自身没有足够的人力和物力来培养自己的员工。

  学用脱节:我国IT教育亟须改革创新
  在接受记者采访时,珠海纬尔奇科技有限公司总经理的叶斯华认为,作为我国提供计算机人才主要来源的各类高校,在人才培养的方向上与市场要求仍存在较大差距。多数学校的计算机课程比较陈旧,难以适应IT行业知识高速更新的局面。
  叶斯华表示,印度软件业的成功,很大程度上要归结于发达而完善的IT教育及培训体系,国内IT教育应该向印度学习。据介绍,目前国内已有25所大学(包括广东轻工职业技术学院和岭南职业技术学院)引进NIIT的课程。在珠海市大发dafabet娱乐赢钱产业发展研讨会上,NIIT又分别与珠海纬尔奇科技有限公司、珠海香洲现代教育技术培训学校,签署了关于共同开展软件高端培训合作协议,同时也举行了引进GNIIT(初级程序员到软件工程师)课程进行软件人才培训的授牌仪式。
  软件人才结构应该是金字塔形的,处于塔尖的是少数高级科研开发人员和高级软件项目管理人员,处在基层的是大量的工程化软件开发人员。根据国际经验,成熟的软件产业的人才结构以高、中、初之比为147最好,但目前我国软件人才呈两头小、中间大的橄榄形。

  印度两大IT培训机构之一
  APTECH率先牵手北大青岛
  为有效扩大软件人才培养、满足社会对IT技能人才的需求,教育部近年调整了高职教育院校的教学改革思路,要求这类院校要树立市场观念,以教育思想改革为先导,面向社会的实际需要,改革教学内容和教学方法,通过教材建设,突出实践性教学,加强职业技能训练。于是近年来,高职教育院校中一场寻找发展新路的改革由此开始。
  高职教育院校的大门敞开了,印度两大IT职业教育培训机构NIITAPTECH开始提出与相关高职院校合作开展课程置换。其中,APTECH与北大青鸟合作,在国内IT培训市场步伐走得更快。在新课程ACCP启蒙星推出后,其课程置换项目的发展速度明显加快,目前已与近30家高职院校实现了对相关专业计算机课程的替换。
  据介绍,所谓课程置换,就是将职业院校现有的计算机专业及其他专业中的计算机课程,全部或部分地替换为北大青鸟APTECHNIIT成熟的或新推出的适合行业发展需求的技术课程,对现行职业教育IT课程进行改革,利用更加实用的职业教育课程体系来弥补原有课程体系的不足,以增强学生的实际应用能力,提高学生的就业竞争力。


 
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